- Учурда Аскеров А.Ташиеванын атындагы Энелер жана балдар ден соолугун коргоо илимий борборун жетектеп жатат.
Ал өзүнүн сөзүндө, бул тармактардагы медициналык билим берүү жаңы технологияларды киргизүү жана компетенцияларга багытталган окутуу моделине өтүү менен өзгөрүп жатканын белгиледи. Бул процессте симуляциялык машыгуулар, тармактык адистиктердин өнүгүшү жана клиникалык практиканы күчөтүү өзгөчө роль ойнойт, бирок алардын натыйжалуу киргизилиши үчүн билим берүү инфраструктурасына системалуу инвестициялар талап кылынат.
Цитата:
«Медициналык билимдердин жана технологиялардын ылдам өнүгүшү менен билим берүү программалары күндөн-күнгө татаалданууда, жана акушерлик, гинекология жана педиатрияда келечектеги адистерди кыска убакытта даярдоого жөндөмдүү натыйжалуу билим берүүнү түзүү глобалдык маселе болуп саналат. Биздин өлкөдө бул тармактардагы программалар негизги компетенцияларды интеграциялап, стандартташтырууга умтулууда, бирок эрте клиникалык практика көңүлдөн четте калып жатат.
Акушерлик, гинекология жана педиатрия тармагында компетенцияларга багытталган медициналык билим берүүгө өтүү байкалууда (КОМО), бул жерде хирургиялык көндүмдөрдү жана диагностикалык компетенттүүлүктү өнүктүрүүгө басым жасалууда, болгону стаждын узундугуна эмес. Заманауи программаларда симуляциялык окутуу, виртуалдык чындык жана адистештирилген стажировкалар (мисалы, перинаталдык медицина, балдардын гинекологиясы жана репродуктология) активдүү колдонулуп, өз алдынча клиникалык компетенттүүлүктү калыптандырууга жардам берет.
Америка акушерлик жана гинекология кеңеши (ABOG) перинаталдык медицина, репродуктивдик эндокринология, гинекологиялык онкология жана аялдардын жамбаш медицинасындай бир нече тармактык адистиктерди тааныйт.
Тереңдетилген окутуу процессинде хирургиялык көндүмдөрдү моделдөө (мисалы, лапароскопия, гистероскопия) жана чукул акушердик кырдаалдарды башкарууга басым жасалат, бул болсо окуучулардын ишенимин кыйла жогорулатат. Репродуктивдик ден соолукту башкарууну бардык жашоо этаптарында камтыган жаңы квалификацияны жогорулатуу программалары пайда болууда.
Бирок, бул багытта терең даярдык жетишсиз, ал үч жылдык жалпы резидентураны жана үч жылдык стажировкаларды (мисалы, балдардын кардиологиясы же неонатология) камтыйт. Биринчи жылы жалпы практика программасы терапия жана үй-бүлөлүк медицина боюнча көбүрөөк маселелерди камтыйт, бирок үй-бүлөлүк медицина боюнча клиникалык базалар жакшы эмес.
Теориялык окутуудан клиникалык стажировкага жана үзгүлтүксүз кесиптик өнүгүүгө өтүүдө дагы чечилбеген маселелер бар. Мисалы, жогорку коркунучтуу жүктүүлөрдү башкаруу жана татаал гинекологиялык операциялар сыяктуу адистиктер начар өнүгүп жатат.
Жалпысынан, акушерлик, гинекология жана педиатриядагы билим берүү трансформация стадиясында, ал технологияларды киргизүү жана стандартташтыруу менен коштолууда, бирок ресурстары чектелген шарттарда олуттуу айырмачылыктар сакталууда.
Клиникалык шарттарда окутуу ординаторлорду кошумча колдоого муктаждыгын аныктоого жана окутуунун аягында кеңири көндүмдөрдү камсыз кылууга жардам берет. Шашылыш акушердик жардам көрсөтүү клиникаларында (мисалы, төрөттөн кийинки кан агуу же плече дистоциясы) окутуу көп учурда междисциплинардык топтордо өткөрүлбөйт, бул натыйжалуулукту төмөндөтөт. Изилдөөлөр көрсөткөндөй, командалык симуляциялык окутуу техникалык көндүмдөрдү жана коммуникацияны жакшыртат, бул болсо бейтаптардын коопсуздугу үчүн маанилүү.
Хирургиялык көндүмдөрдү моделдөө акушерлер жана гинекологдорду окутууда да маанилүү роль ойнойт. Чектелген жумуш убактысы жана коопсуздук маселелери себептүү ординаторлордун оор бейтаптарда татаал операцияларды аткарууга мүмкүнчүлүктөрү жетишсиз. Бул үчүн анатомиялык моделдерди жана виртуалдык симуляторлорду колдонуу менен симуляциялар жүргүзүлөт.
Симуляцияларда кадимки төрөт сценарийлери иштелип чыкса да, кесарево операциясы же амниотикалык сууда эмболия сыяктуу критикалык кырдаалдар окутуу программаларына киргизилген эмес. Бул редкий, бирок критикалык мааниге ээ кырдаалдарга басым жасаган симуляциялык окутууну иштеп чыгуу зарылдыгын көрсөтөт, бул болсо бүтүрүүчүлөрдү чукул шарттарга даярдоого жардам берет.
Заманауи акушерлик жана гинекологиядагы жетишкендиктер, жаңы хирургиялык ыкмалар жана дары-дармектер дарыгерлерден билимдерин жана көндүмдөрүн үзгүлтүксүз жаңыртууну талап кылат. Квалификацияны жогорулатуу лекциялар жана адабияттарды окуу менен чектелбейт; тажрыйбалуу адистер симуляциялык ыкмаларды, айрыкча шашылыш акушердик кырдаалдарда, көбүрөөк колдонушууда.
Көптөгөн медициналык мекемелер азыркы учурда стажерлорду, дарыгерлерди, медайымдарды жана башка кызматкерлерди камтыган туруктуу машыгууларды өткөрүүдө. Бул иш-чаралар үзгүлтүксүз билим берүүгө жана командалык ишти күчөтүүгө жардам берет. Изилдөөлөр көрсөткөндөй, негизги симуляциялар электрондук окутуу менен бирге студенттердин жана медайымдардын билимдерин жана көндүмдөрүн кыйла жогорулатат.
Өнүккөн инфраструктура шарттарында симуляциялык окутуу программалары акушер-гинекологиялык жана педиатриялык практикаларда соттук доо арыздардын жана терс окуялардын санын азайтууну көрсөтөт. Бирок, бул ыкмаларды масштабдоо маселелери бар, бул болсо симуляциянын баасы жана тактыгы боюнча маселелерге көңүл бурууну талап кылат. Виртуалдык жана кошумчаланган чындыкка, ошондой эле билим берүү тармагындагы жасалма интеллектке болгон кызыгуу өсүүдө, бул болсо убада берет, бирок кылдат баалоону талап кылат.
Ошентип, билим берүү инфраструктурасына инвестициялар жана окутуу программаларын адаптациялоо адистерди даярдоодо критикалык мааниге ээ. Заманауи билим берүү стратегиялары практикалык көндүмдөргө жана тастыкталган компетенцияларга багытталган, дарыгерлерди даярдоодо симуляциялар жана технологияларды колдонуп, техникалык көндүмдөргө жана аялдардын жана балдардын ден соолугунын гуманисттик аспекттерин түшүнүүгө ээ болушат.»
