Иш-чаранын девизи: "Технологиялардын жардамы менен угууга болот. Адамдардын жардамы менен угулууга болот"."Мен угуу мүмкүнчүлүгү чектелген баланын энесимин, уулумдун аты Алинур. Менин үч балам бар, жана алардын ичинен жалгыз Алинурдун угуу проблемасы бар. Алинур кадимки мектептин 2-классына барып, окуу материалын ийгиликтүү өздөштүрүүдө. Анын бинауральдык угуу аппараты орнотулган", - деди ал.
Эненин пикири боюнча, көп ата-энелер угуу аппараты орнотулгандан кийин бала дароо сүйлөй баштайт деп жаңылыш ойлошот. Бирок, бул үчүн түшүнүүнү өнүктүрүү маанилүү: бала маалыматты иштеп чыгууга жана айлана-чөйрөгө адаптациялоого үйрөнүшү керек.
"Реабилитацияда биз комплексдүү жакындашуу колдондук: сурдопедагог, логопед, дефектолог менен сабактар, ошондой эле физикалык жана мотордук өнүгүү. Бул мыкты натыйжаларды берди. Алинур өзүнө көбүрөөк ишенчээк болуп калды, өзүнүн денесин жакшыраак түшүнүп, кыймылдары координацияланган болуп калды. Угуусу чектелген балдарда көп учурда вестибулярдык система дисфункциясы байкалат, бул болсо чабалдыкка жана топтук оюндарда көйгөйлөргө алып келет", - деп түшүндүрдү Рысбаева.
Таттыгуль Рысбаева. Кохлеардык имплантациянын эл аралык күнүна арналган иш-чара.
"Биздин балдар, угууга кеч баштаган, дүйнөнү негизинен визуалдык кабыл алышат. Алар маалыматты көрүү аркылуу эстеп калат. Мисалы, Алинур беш жашында көбөйтүү таблицасын мультфильмдер жана визуалдык материалдар аркылуу үйрөндү. Анын цифраларга өзгөчө сүйүүсү бар: ал орусча жана англисче билчү, миллионго чейин эсептей алчу, кошуп, алып салуу жана көбөйтүүчү. Бирок анын сүйлөөсү математикалык жөндөмдөрүнө караганда жай өнүгүп жатат", - деп кошумчалады эне.
Аппараттар орнотулгандан кийин сөздүк запасы боюнча активдүү иш башталды. Окуу үчүн визуалдык карточкаларды колдонушту: терезени ачып-жабууну көрсөтүп, эне сөздөрдү айтып, аракеттерди көрсөтүп, сөздөр менен алардын маанилери арасында байланыш түзүүгө аракет кылды.
Үйдөн бала бакчага чейин болгон сейилдөөлөрдө алар көргөн нерселерин айтып беришти: унаа, үй, дарак, чөп, таш, асман. Жаңы сөздөрдү кайталоо аркылуу, кээде бир нече жума бою, бала аларды угуп, эстеп калууга үйрөндү.
Алинур. Кохлеардык имплантациянын эл аралык күнүна арналган иш-чара.
Рысбаева мындай иш-аракеттер үй-бүлөнүн бардык мүчөлөрүнүн туруктуу аракеттерин талап кылат деп белгилейт.
"Тек гана үй-бүлөнүн реабилитация процессине толук катышуусу баланын ийгилигине алып келет", - деп ишенет ал.Ошондой эле угуу аппараттарына көзөмөл жүргүзүү керек, алар туруктуу кам көрүүнү талап кылат. "Батарейкалар тез эле түгөнөт, жана мен ар дайым аппараттарды иштен кийин текшерем: ал угуп жатабы жана баары жакшыбы. Биз аларды минимум эки күндө бир тазалайбыз, анткени кулак сары суусу түтүктү кысып, үндү кабыл алууга тоскоол болушу мүмкүн. Аппараттарды туура кургатып, уктап жатканда алып салуу керек, батарейка бөлүгүн ачык коюп, алар "дем алсын" жана шыпырбашы үчүн", - деди Таттыгуль Рысбаева.
Таттыгуль Рысбаева. Кохлеардык имплантациянын эл аралык күнүна арналган иш-чара.
Балага бул анын угуу аппараттары экенин жана эч кимдин аларды тийишүүгө укугу жок экенин түшүндүрүү маанилүү.
"Бир жолу классташы Алинурдан, кулагында наушник барбы деп сураган. Уулум тынч жооп берип, бул угуу аппараттары, угууга жардам берерин айтты", - деди Рысбаева."Мен аны мектепке берер алдында, директор жана класс жетекчиси менен анын абаласын талкууладым. Мен ага инклюзивдүү чөйрө керек экенин түшүндүрдүм, ал коомдун толук мүчөсү болушу үчүн. Ал коопсуз, акыл-эси же психикалык бузулуулары жок, ал сабырдуу жана үйрөнүүгө даяр. Көп учурда угуу мүмкүнчүлүгү чектелген балдарды атайын мектептерге же интернаттарга жиберишет, бирок бизге жалпы билим берүүчү мектеп сунушталды", - деди ал.
Рысбаеванын айтымында, айланасындагы адамдар уулунун өзгөчөлүктөрүнө нормалдуу реакция беришет. Алар ачык дискриминация менен беттешкен эмес. "Мүмкүн, кимдир бирөө өзүнө бир нерсе ойлоп жаткандыр, бирок үнсүз эч ким терс сөздөрдү айтпайт. Мүмкүн, бул мен уулумду коомдун толук мүчөсү катары көрсөтүп жаткандыгым менен байланыштуу. Мен өзүма башка балдарга караганда талапчанмын, анткени жогорку талаптарды койбосом, ал жалкоолонуп, өнүгүүнү токтотушу мүмкүн", - деп кошумчалады ал.
Азыр Алинур өзү үй тапшырмаларын аткарат (математика боюнча кыйын тексттерди эсептебегенде). Ал биринчи класста окуган кичүү агасына жардам берет: расписаниени карап, керектүү китептерди алып келип, үй тапшырмаларын аткарууга көзөмөл кылат. Улан бала катары өзүнүн жоопкерчилигин сезет.
"Мен кайрадан айткым келет: угуу мүмкүнчүлүгүн жоготкондон мурун Алинур жакшы угуп жатты. Мисалы, биз ашканада газдалган сууну ачканда, ал "Кола, кола" деп кыйкырып келип жатты. Ал угуп жатты, бирок кийин угуу мүмкүнчүлүгүн жоготту. Ошондуктан эч ким муну менен камсыздалган эмес. Балдарга жана өнүгүүдө өзгөчөлүктөрү бар адамдарга карата гумандык жана ачык болуу маанилүү", - деп жыйынтыктады Таттыгуль Рысбаева.
