Девиз мероприятия: "Услышать можно благодаря технологиям. Быть услышанным - благодаря людям"."Я мама ребенка с нарушением слуха, моего сына зовут Алинур. У меня трое детей, и только у него есть проблемы со слухом. Алинур учится во втором классе обычной школы и успешно осваивает учебный материал. У него установлены бинауральные слуховые аппараты", - рассказала она.
По мнению мамы, многие родители ошибочно полагают, что после установки слуховых аппаратов ребенок сразу начнет говорить. Однако для этого важно развитие понимания: ребенку нужно научиться обрабатывать информацию и адаптироваться к окружающей среде.
"В реабилитации мы задействовали комплексный подход: занятия с сурдопедагогом, логопедом, дефектологом, а также физическое и моторное развитие. Это дало отличные результаты. Алинур стал более уверенным, лучше понимал и контролировал свое тело, его движения стали более скоординированными. У детей с нарушениями слуха часто наблюдается дисфункция вестибулярной системы, что приводит к неуклюжести и проблемам в групповых играх", - поясняет Рысбаева.
Таттыгуль Рысбаева. Мероприятие, приуроченное к Международному дню кохлеарной имплантации.
"Наши дети, которые начали слышать позже, воспринимают мир в основном визуально. Они запоминают информацию, используя зрение. Например, Алинур в пять лет выучил таблицу умножения, благодаря мультфильмам и визуальным материалам. У него особая любовь к цифрам: он знал их на русском и английском, умел считать до миллиона, складывать, вычитать и умножать. Однако его речь развивалась медленнее, чем математические способности", - добавила мама.
После установки аппаратов началась активная работа над словарным запасом. Использовали визуальные карточки для обучения: показывая, как открывать и закрывать окно, мама произносила слова и показывала действия, чтобы создать связи между словами и их значениями.
На прогулках от дома до сада они проговаривали все, что видели: машину, дом, дерево, траву, камень, небо. Через повторение новых слов, иногда на протяжении нескольких недель, ребенок учился воспринимать их на слух и запоминал.
Алинур. Мероприятие, приуроченное к Международному дню кохлеарной имплантации.
Рысбаева отмечает, что такая работа требует постоянных усилий со стороны всей семьи.
"Только полное вовлечение семьи в процесс реабилитации приводит к успеху ребенка", - убеждена она.Необходимо также следить за слуховыми аппаратами, которые требуют регулярного ухода. "Батарейки быстро разряжаются, и я всегда проверяю аппараты после работы: слышит ли он и все ли в порядке. Мы чистим их минимум раз в два дня, так как ушная сера может закупоривать трубочку и мешать восприятию звука. Аппараты нужно правильно сушить и снимать во время сна, открывая батарейный отсек, чтобы они "отдыхали" и не свистели", - рассказывает Таттыгуль Рысбаева.
Таттыгуль Рысбаева. Мероприятие, приуроченное к Международному дню кохлеарной имплантации.
Важно объяснить ребенку, что это его слуховые аппараты, и никто не имеет права их трогать. Нужно научить его объяснять другим детям, что это не наушники, а устройства, помогающие ему слышать.
"Был случай, когда одноклассник спросил у Алинура, не наушники ли у него на ушах. Сын спокойно ответил, что это слуховые аппараты, помогающие ему слышать", - рассказывает Рысбаева."Перед тем, как отдать его в школу, я обсудила с завучем и классным руководителем его ситуацию. Я объяснила, что ему необходима инклюзивная среда, чтобы стать полноценным членом общества. Он безопасен, у него нет ментальных или психических нарушений, он усидчивый и обучаемый. Обычно детей с нарушениями слуха отправляют в специализированные школы или интернаты, но нам порекомендовали общеобразовательную школу для дальнейшего развития", - делится она.
По словам Рысбаевой, окружающие нормально реагируют на особенности ее сына. Они не сталкивались с открытой дискриминацией. "Возможно, кто-то и думает что-то про себя, но вслух никто ничего негативного не говорит. Может быть, это связано с тем, что я представляю своего ребенка как полноценного члена общества. Я сама более требовательна к нему, чем к другим детям, потому что если не ставить высокие требования, он может начать лениться и перестать развиваться", - добавила она.
Сейчас Алинур сам делает уроки (за исключением сложных текстов по математике). Он помогает младшему брату, который учится в первом классе: смотрит расписание, приносит нужные книги и следит за выполнением домашних заданий. Мальчик чувствует свою ответственность как старший брат.
"Хочу повторить: до потери слуха Алинур хорошо слышал. Например, он мог слышать, когда мы на кухне открывали бутылку газировки, и прибегал с криком: "Кола, кола". Он слышал, но затем потерял слух. Поэтому никто не застрахован от этого. Важно быть более гуманными и открытыми к детям и людям с особенностями развития", - подытожила Таттыгуль Рысбаева.
