Реформа школьных программ вызывает разногласия в Центральной Азии. В Казахстане власти решили сохранить традиционный подход к обучению: школьники будут изучать алгебру, геометрию, физику, химию и биологию как отдельные предметы. Жулдыз Сулейменова, министр просвещения Казахстана, сообщила, что после консультаций с педагогами и анализа возможных рисков, они решили отменить интеграцию предметов. Она подчеркнула, что в условиях цифровизации важно обеспечить детям глубокое понимание основ наук, что лучше достигается при их раздельном обучении. Предложенная идея объединить точные науки в группы "Математика", "Естествознание" и "Социальные науки" была отвергнута.
В отличие от Казахстана, Кыргызстан движется в другом направлении, переходя на 12-летнюю модель образования. В прошлом году республикой было анонсировано внедрение нового интегрированного предмета "Илим", который объединит основы физики, химии и биологии. По данным Национальной академии образования Кыргызстана, этот комплексный подход будет применяться в обучении с 1-го по 9-й классы. Ожидается, что это позволит ученикам на ранних этапах сформировать целостное представление о научном мире. Однако в старших классах (с 10-го по 12-й) кыргызстанские школьники вернутся к специализированному изучению отдельных дисциплин.
Таким образом, в то время как Астана делает выбор в пользу проверенной специализации для поддержания качества образования, Бишкек экспериментирует с междисциплинарным подходом, чтобы адаптировать школьное образование к современным требованиям.
